RIE | RIE en La Laguna (El Salvador) durante 2016: 3º parte
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RIE en La Laguna (El Salvador) durante 2016: 3º parte

03 Nov RIE en La Laguna (El Salvador) durante 2016: 3º parte

Os seguimos contando los avances que la Red Internacional de Educación está llevando a cabo durante todo este año en La Laguna. Diego Berrocal, nuestro cooperante allí, nos cuenta todos los avances que se produjeron desde mayo hasta el principio de verano

La Laguna por la educación III. El aprendizaje cooperativo como motor de cambio.

Ya hemos puesto en marcha en las aulas varios de los materiales diseñados y construidos. El resultado nos está sorprendiendo a todos/as. Estamos utilizando metodologías de aprendizaje cooperativo y la respuesta es muy buena pues tanto docentes como alumnos participan del ritmo de la clase. La participación es total. Son muchas las características de este tipo de metodología y necesitaríamos más de un artículo para transmitir los guiones a seguir. Intentaremos hacer un resumen de cómo estamos trabajando en los centros de La Laguna.

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Los factores más importantes que estamos trabajando en las prácticas con el material diseñado son los siguientes:

  • NOVEDAD Y EMOCIÓN – ATENCIÓN – RETENCIÓN: Para que exista atención, tiene que haber necesariamente novedad. El cerebro responde a estímulos externos constantemente y da respuestas orientadas a estos estímulos. Cada nuevo estímulo orienta una nueva respuesta. Una vez que sacamos el material didáctico y los repartimos entre los alumnos/as se genera en las clases movimiento y ganas de conocer y experimentar.

  • DISEÑO DE LA CLASE Y OBJETIVOS: Antes de la práctica los/as docentes deben programar cómo se va a utilizar el material y los objetivos que se deben conseguir. En esta programación tenemos muy en cuenta el enumerar los objetivos acorde a la programación existente, la gestión del tiempo y la distribución de los grupos de alumnos/as para hacer las prácticas.

  • GRUPOS Y CREACIÓN DE ESPÍRITU DE EQUIPO: El aprendizaje cooperativo trabaja a partir de equipos de alumno/as creados a conciencia. El docente diseña estos equipos de 3, 4 ó 5 personas que deben ser heterogéneos en toda condición; capacidades, sexo, liderazgo… Esta variedad hace que los alumnos/as compartan riquezas y carencias y lleguen a acuerdos a la hora de dar respuestas. Además, en cada equipo se trabajan diferentes roles como el portavoz, el que toma apuntes,.. que pueden ir variando a lo largo de la clase. La diferencia con el aprendizaje tradicional o tradicional de grupos es que todos/as participan y se ayudan para que la respuesta sea la correcta y el resto de la clase entienda lo que han decidido. Los alumnos con más capacidad se esfuerzan por que los otros entiendan la respuesta, enseñan al compañero y refuerzan su conocimiento. Y todos/as sabemos que si somos capaces de explicarle algo a otra persona es que lo hemos aprendido.

  • TRABAJAR LOS VALORES SOCIALES: También diseñamos las frases con las que se van a dirigir a sus compañeros/as y los gestos que mantendrán cordialidad y respeto a lo largo de la clase. Por ejemplo, antes de comenzar la práctica, todos los componentes del equipo se dan la mano y se dicen “Hola, es un gusto poder trabajar con usted” y cuando resuelven un ejercicio todos se dan la mano y felicitan “Enhorabuena, ha hecho usted un buen trabajo”. Cuando el grupo ha decidido la respuesta y han indicado al portavoz lo que tiene que transmitir, este se levanta y se dirige al resto de la clase diciendo “Nuestro equipo ha decidido que la respuesta al problema es… y lo hemos resuelto de esta forma”. La energía de la clase es palpable y hasta los más reacios terminan por adaptarse al buen clima. Cambiando la situación se cambia la actitud.

  • MANIPULANDO DIRECTAMENTE LA CUESTIÓN: Al contar con material didáctico manipulable y práctico los alumnos tocan y manipulan los problemas a través de un aprendizaje significativo. El concepto se convierte en materia y la respuesta abstracta se convierte en una respuesta práctica, concreta y real.

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También tuvimos una jornada de reflexión con algunos colegios del distrito que se celebró en el Instituto Nacional de La Laguna. Se nos propuso que presentásemos el proyecto a los profesores y profesoras de los centros educativos de dos municipios cercanos a La Laguna, El Carrizal y Ojos de Agua.

La presentación del proyecto vino acompañada después de unas capacitaciones, presentando y practicando la metodología de aprendizaje cooperativo. Acudieron más de cuarenta personas y conocieron qué es RIE y lo que se está haciendo en La Laguna. Y hubo gran aceptación. Tanto que los docentes han quedado en proponerle el proyecto a sus correspondientes alcaldías para poder implementarlo en los colegios de su zona.

En las prácticas propusimos ejercicios de diseño y creación de situaciones de aprendizaje. Cada grupo trabajó este diseño a través de los pasos que seguimos para construir los materiales didácticos, pero esta vez el resultado fue crear un ejercicio práctico ligado a la vida cotidiana para trabajar con los alumnos/as. Se agrupó a los/as docentes por áreas de aprendizaje; Lenguaje, Matemáticas, CCSS, CCNN. Analizaron y discutieron sobre unidades didácticas concretas para poder enumerar los objetivos a tratar.

Del proceso surgieron varios ejercicios prácticos desglosados y puestos a punto para trabajarlos en sus respectivos colegios. Otra vez se puso de manifiesto la capacidad creativa que tenemos los/as docentes para dar una vuelta al aprendizaje rutinario y adaptarlo a nuevas y gratificantes situaciones en el aula.

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