RIE | RIE en La Laguna (El Salvador) durante 2016 (2º parte)
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RIE en La Laguna (El Salvador) durante 2016 (2º parte)

15 Oct RIE en La Laguna (El Salvador) durante 2016 (2º parte)

Como os decíamos en la primera entrega, por una serie de problemas logísticos no os habíamos podido contar hasta ahora el trabajo que la Red Internacional de Educación (RIE) lleva realizando desde principio de año en este municipio salvadoreño, en donde nuestra asociación ha estado trabajando también durante cursos anteriores. Diego Berrocal, nuestro cooperante allí, nos va a explicar todos los avances. Aquí la segunda parte, llevada a cabo durante marzo y abril:

La Laguna por la educación II. Los/as docentes como diseñadores y creativos.

El acto de diseñar podría llamarse creatividad como acto de creación o innovación si el objeto no existe o se modifica algo existente. Nuestro proyecto trabaja con la necesidad de nuevos materiales, espacios y ritmos dentro del contexto de la escuela. En este proyecto el profesor/a diseña materiales específicos para determinadas unidades didácticas que creen precisos. Los materiales didácticos, también denominados recursos didácticos o medios didácticos, pueden ser cualquier tipo de dispositivo diseñado y elaborado con la intención de facilitar un proceso de enseñanza y aprendizaje. El docente es el que mejor conoce los procesos de aprendizaje y el talante de su clase y de ahí la necesidad que sea este quién diseñe el material y lo adapte a sus necesidades. Siempre desde los materiales que nos ofrece el entorno y la economía de medios.

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En el momento de crear, el docente debe de tener en cuenta las siguientes etapas:

1. Evaluar y valorar:

Mediante la organización, prioridades e identificando necesidades concretas. Aquí, cada docente debe valorar qué aspectos le gustaría reforzar; Ciertas unidades didácticas que le resulten más pesadas de impartir, dinamizar ciertas asignaturas, asegurar la participación de todos/as los alumnos/as, estimular el aprendizaje con ciertas actividades prácticas…

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2. Planear y proyectar:

Proponemos un modo de solucionar estas necesidades, por medio de ideas, planos, maquetas, tratando de descubrir la posibilidad y viabilidad de las soluciones. En nuestro caso hemos trabajado partiendo de bancos de imágenes recogidas de libros y archivos de internet. Estas imágenes nos inspiran, estimulan y son el punto de partida para comenzar a crear variantes y compartir ideas de cómo queremos desarrollar nuestro recurso. En muchos casos la imagen que llama la atención a varios docentes es desarrollada de diferente manera por cada uno, proporcionando diferentes ideas y diseños. Es ahí cuando somos conscientes de nuestra capacidad creadora y apoyar este paso es de vital importancia para que el profesor/a se transforme en nuestro deseado creativo.

3. Observar y analizar:

Ser conscientes del medio en el cual nos desenvolvemos. Descubriendo las necesidades y el potencial de los elementos. En nuestro proyecto de La Laguna tenemos en cuenta los siguientes aspectos:

– MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN: El entorno natural es riquísimo y se están aprovechando plantas como el bambú con posibilidades infinitas. Ciertas semillas, piedras y otros elementos. Por otro lado debemos reciclar ciertos materiales de desecho que abundan; Gran variedad de botellas de plástico, tapones, bolsas, cartón, retales de madera de la construcción de edificios,.. Y por último aprovechar los artículos más comunes que podemos encontrar en tiendas y mercados.
– HERRAMIENTAS: En este aspecto debemos tener muy cerca a toda la comunidad pues existen diferentes profesionales que cuentan con herramientas específicas para ciertas ocasiones. Se están realizando en cada centro reuniones con las familias donde nos informan de ciertas herramientas con las que cuenta la comunidad. Aun así hay herramientas básicas con las que debemos contar a diario, pero estas son asequibles y fácil de conseguir: Sierras, cuchillos, tijeras, lijas…
– PROGRAMACIÓN PEDAGÓGICA: Como sabemos, el docente debe manejar los guiones que proporciona el Ministerio de Educación junto a otras propuestas que puedan tener en cuenta para preparar sus programaciones y planes de estudio. Esto nos sirve para encontrar los objetivos concretos y los fines del material didáctico. Desde aquí justificaremos y focalizaremos cada recurso para poder ponerlo en práctica y valorar los resultados.

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4. Construir y ejecutar:

Llevando a la vida real la idea inicial. Una vez que tenemos claro lo que debemos hacer llega el proceso de construcción. Este lo podemos aprovechar para implicar a parte de la comunidad educativa. En algunos casos podremos ejecutar los diseños en las clases involucrando a los alumnos en el proceso de construcción. Muchas veces el mero hecho de entender el proceso constructivo aclara los objetivos del propio material didáctico. Por lo que si los alumnos entienden el qué, el por qué y el para qué construimos habremos avanzado mucho en el entendimiento de las unidades didácticas. Además tomarán el material como suyo, pues ha requerido interés y esfuerzo por su parte. Esto ayudará a que lo cuiden y lo mantengan en buen estado. También las familias forman parte de la construcción de recursos. En nuestro caso se organizan eventos en los cuales padres, madres, familiares y gente del entorno de la escuela se animan a participar y compartir con y para la escuela.

5. Documentar y sintetizar:

A través de fotografías, videos y resúmenes. Esta documentación nos servirá para transmitir las ideas y experiencias que vamos acumulando. Los/as docentes debemos acostumbrarnos a compartir y contrastar experiencias. Esto hará que demos pasos de gigante en la evolución de la comunidad educativa.

A cada material didáctico que hemos construido le acompaña una ficha indicando como se ha diseñado, dónde se ha hecho, los materiales que hemos utilizado y una guía de las unidades didácticas que puede cubrir. Esta ficha nos permitirá transmitir la idea de forma sencilla. La idea continúa creando una página online donde todo el mundo pueda descargarse las fichas de los materiales e imágenes del funcionamiento de estos en las clases prácticas. Incluso pensamos diseñar una plantilla con la cual todo el mundo pueda sumarse a la creación de materiales didácticos y que sí puedan compartir también sus ideas y creaciones.

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Por otro lado, hemos avanzado en la construcción del domo-contenedor para mover el material diseñado y construido. El equipo del Instituto ha hecho un trabajo espectacular y el museo itinerante está preparado para circular. Consiste en una cúpula geodésica de frecuencia 3 de casi 6 metros de diámetro y con una altura de 4,5 metros.

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