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Nazaret y Susana siguen plantando la semilla de RIE en Chone

20 Nov Nazaret y Susana siguen plantando la semilla de RIE en Chone

chone_pictogramas2En la Escuela Especial “Juntos Venceremos”, de la mano de la Red Internacional de Educación, se comienzan a notar los cambios que traen consigo la utilización de los pictogramas como Sistema Aumentativo de Comunicación: los espacios señalizados con esta herramienta, guías de paso en los baños que ayudan a su correcta utilización, las normas indicadas en la sala de cómputo, paneles de comunicación para elegir y secuenciar las actividades… todo con el fin de mejorar el ambiente y las relaciones entre la comunidad educativa.

Aprovechando la introducción de nuevos pictogramas y nuevas formas de utilizarlos dentro de la escuela, la formación de RIE se está ofreciendo a todos los interesados: promotores sociales, docentes, psicólogos-as, trabajadores-as sociales…Profesionales que están asistiendo a los talleres impartidos por las voluntarias donde aprenden qué son, qué necesidades puedo cubrir con su uso y, además, están creando sus propias herramientas que ya están usando en sus instituciones.

Por otro lado, Nazaret y Susana también están llevando a cabo un estudio piloto de un Protocolo de Acceso del Alumnado con Discapacidad en las Escuelas Regulares. Llevan elaborando el borrador durante varios meses y ahora están probándolo en la Unidad Educativa de Eloy Alfaro de Chone con un grupo de trabajo compuesto por la profesora de la alumna seleccionada, los miembros del Departamento de Consejo Estudiantil del centro, la Unidad de Apoyo a la Inclusión y el equipo de psicología de la Escuela Especial, con el apoyo del jefe circuital y del rectorado correspondiente, además de la mamá de la niña.

Se llevó a cabo una reunión de presentación, con una presentación del borrador del protocolo y el cronograma de trabajo. La siguiente reunión se llevó a cabo dentro del aula, en la que se puso a prueba el Protocolo de Bienvenida: una ruta de conocimiento del centro, sus espacios y profesionales; la importancia de las dinámicas de presentación al comienzo del curso y los beneficios de apoyar el conocimiento de las normas de clase con herramientas visuales.

Cada punto de prueba se discute y se modifica en conjunto con todo el grupo de trabajo. “De momento los resultados están siendo excelentes. La finalidad es completar el protocolo probando su utilidad para luego estudiar la conveniencia de generalizarlo a todas las instituciones”, nos cuentan Nazaret y Susana desde Ecuador porque “el alumnado con discapacidad está accediendo a las escuelas regulares y los docentes se encuentran muy perdidos al tratar por primera vez con un alumnado con estas necesidades. Creemos que el protocolo ayudará dando unas orientaciones básicas y útiles para mejorar su inclusión”.

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