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Laboratorios y ciencia con el entorno de La Laguna

13 Oct Laboratorios y ciencia con el entorno de La Laguna

La colaboración con la Universidad Nacional continúa en La Laguna y en esta ocasión hablamos del trabajo llevado a cabo junto con la Facultad de Ciencias Naturales.

A raíz de la posibilidad de que la universidad y la comunidad comenzasen a desarrollar proyectos en conjunto que obtuviera todo el potencial de los agentes implicados, surgió la posibilidad de realizar en las escuelas una serie de “laboratorios caseros”, es decir, experimentos de ciencias que brindasen alternativas a los docentes acerca de cómo trabajar determinados temas, de reforzar ciertos contenidos y de ver otros temas, todo eso empleando materiales fácilmente obtenibles en casi cualquier casa y de fácil acceso en la comunidad.

Originalmente la idea nació como una serie de capacitaciones que estudiantes de la facultad, en colaboración con el departamento de Proyección Social de la UES, impartirían a los docentes de ciencias naturales de las escuelas del Municipio de La Laguna. No tardamos mucho en redirigir esa idea, puesto que suponía pérdida de horas de clase para los alumnos de dichas materias durante las capacitaciones y no lo veíamos ni adecuado ni justo, por lo que se decidió que las demostraciones de cómo llevar a cabo esos experimentos o laboratorios se harían en clase junto con los alumnos.

Esto nos pareció lo más adecuado y lo más potente, ya que tanto como el docente como los alumnos lo experimentarían a la vez y permitiría también a los alumnos observar el trabajo que se puede llevar a cabo como estudiante de universidad, despertando quizá un interés hacia ese futuro.

Se programaron cinco capacitaciones acerca de temas tan diversos como la fotosíntesis, la respiración celular o la morfología de los frutos, en cinco centros escolares cada día, de manera que se irían rotando para que todos recibieran toda la formación y documentación. También se incluyó en el plan de trabajo una última jornada de reflexión donde tanto la parte de la universidad, como los docentes locales, como nosotros de parte de RIE pudiésemos reflexionar acerca del desarrollo y potencial del proyecto, de las posibles mejoras, de los puntos fuertes y las impresiones.

Las mayores dificultades, que no fueron demasiadas, las hallamos a la hora de la organización de las escuelas, ya que por las características del entorno a veces se complicaba el estar a una hora concreta en una escuela (la lluvia ha sido un gran inconveniente en bastantes ocasiones) por la dificultad del desplazamiento del trasporte de la universidad, por otros compromisos de los docentes a nivel departamental o algún día festivo. Pero visto ahora esas complicaciones han influido en el tiempo que se ha prolongado el proyecto, no a la realización del mismo.

Ya una vez finalizado vemos todas las posibilidades y acciones que se han desplegado. Por ordenar las más relevantes:

  • Los docentes han sido capacitados en formas alternativas de enseñar algunos contenidos de maneras más atractivas para los alumnos.
  • Los alumnos han visto cómo se trabaja en la universidad, han podido conocer la vía de las ciencias naturales como posible futuro educativo y han participado activamente en el desarrollo de los talleres, ya que eran ellos los encargados de hacerse con el material.
  • Las capacitadoras de la universidad han tenido su primera experiencia laboral real, llevar a cabo lo aprendido en sus años de carrera y ponerlo en práctica en un entorno real, lo que les ha permitido desarrollarse como profesionales y aprender.
  • Nosotros, como RIE, hemos apoyado estas capacitaciones, sobretodo en el área de coordinación UES-Escuelas.

Nuestro papel fundamental ha sido el de servir de nexo entre la universidad y el municipio, resaltando la potencialidad de esta colaboración tan beneficiosa para todos los implicados e incidiendo en la importancia de la reflexión en y sobre la acción.

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